不要根据成人的意愿把孩子的时间安排满，要多留一些时间让孩子自己安排，假如孩子还小，可以给他多提几个建议让他选择。
母亲从市场上买回一个菠萝，年幼的孩子被这个从未见过的东西吸引住了，好奇地问：母亲，这是什么？这位妈妈或许会有两种方法对待孩子。
一种方法是：妈妈耐心地告诉孩子：这是菠萝，是可以吃的。它的外面非常硬，有非常尖的刺，你不要去摸它哦！它非常重，你提不动它；但它是圆的，你可以滚动它。你闻一闻，它是否非常香啊？目前大家把它拿到厨房去切开，切好后用盐水泡一泡，吃起来就又香又甜了。
另一种方法是：妈妈告诉孩子这是菠萝。好奇的孩子必然会对这个菠萝采取行动，譬如他可能摸了一下菠萝，快点又把手缩了回来，并且对着母亲喊：母亲，这个菠萝非常刺手，我被它刺了一下。母亲回话说：是的，孩子，菠萝会刺手，不重要的。孩子又抓起菠萝的叶子想把它拎起来，可是菠萝非常重，孩子非常快就把它放手了。母亲，这个菠萝非常重，我拎不动它。是的，菠萝非常重。孩子可能又尝试着滚动菠萝，结果它真的滚动了。孩子开心极了：母亲，我把菠萝滚动了。母亲也非常高兴：你真能干！母亲，我闻到一股香香的气味，菠萝是否可以吃的？对，孩子，菠萝是一种水果，是可以吃的。如何吃呀？把皮削掉，切成一片一片的，然后用盐水泡一泡，就能吃了。
这两种方法的不同之处？会产生不一样的成效吗？大家可以来剖析一下：
第一种方法使孩子非常快就掌握了有关菠萝的一些知识，但由母亲直接告诉孩子的，不是孩子自己发现的。以后母亲又会带回来一件新的东西，孩子也会会像这次那样等着母亲告诉他关于这个东西的常识。
第二种方法最后也让孩子知道了有关菠萝的知识，但都是孩子通过我们的尝试发现的，孩子不只知道了菠萝的特质，他还学到了认识菠萝的办法，你可以摸它，可以拎它，滚动它，闻它，切开它，尝它两种办法的结果非常不同：第一种方法孩子非常快学到了常识，可是他是被动同意的；第二种方法孩子也学到了常识，速度比较慢，但孩子同时学到认识事物的办法，更要紧的是，孩子领会到了主动学习、主动探索的乐趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主动学习的习惯。
大多数爸爸妈妈可能都在不自觉中使用了第一种方法对待孩子，这其实是剥夺了孩子主动学习的机会。所以，大家给爸爸妈妈下面这类建议，帮助孩子打造主动学习的习惯：
不要根据成人的意愿把孩子的时间安排满，要多留一些时间让孩子自己安排，假如孩子还小，可以给他多提几个建议让他选择；
◇鼓励孩子主动探索，不要太多非必须的不准；
◇在孩子专心做一件事情的时候，不要干扰他，更不要在身边不断提醒他不能如此、不能那样；
◇在孩子解决问题遇见困境时，不要急于帮助他，可以给他提些建议；
◇不要急于把结果告诉孩子，要给孩子充分的时间自己去发现；
◇不要代替孩子做检查作业、整理书包的工作，也不要培养整天看着孩子做功课的习惯，要让孩子自己去做这类事情。
